盼这个作文是哪年级的内容，《盼》作文600字作文

1.布置场景并介绍新课程。

老师今天课前我要采访我的一位同学。

老师今天你通过了听写考试，当你收到试卷时，感觉如何？

学生太棒了！

师为什么？

学生昨晚复习得很认真，今天早上又复习了一遍，怎么会不及格呢？

老师收到论文后会发生什么？

学生我不小心写错了几个字！

老师你现在感觉怎么样？

学生我很失望，有点沮丧，也有点担心。

老师你担心什么？

学生我很担心，因为我有很多作业。不是说没通过就得连续通过4次吗？

老师但是后来我告诉你，你这么认真，回家一次就可以通过考试了。当你听到这样的消息时，你有何感受？

健康兴奋、高兴。

师我的采访到此结束。看看我写在黑板上的这些字。他们在描绘什么？这是正确的。这些都是描述人类心理的词语。我们可以看到，即使是简单的事情也有很多心理活动。今天我们就来读一读这篇文章，了解发生了什么以及发生了哪些心理活动。

【点评从学生现实生活的心理体验中提取心理描述性词语，为学生在后续练习中描述人物心理活动做好铺垫。]

2.安静地阅读课文，识别开头的“希望”。

师这篇课文表达了怎样的心情？

健康希望如此。

师哪里可以查到？

学生这就是主题。

学生课文中有很多内容。我开始期待改变。”

师你不是说有很多吗？为什么只有这样一句话？

学生还有……其中一些没有直接提及，但你可以看出他们很期待。书中有句话是这样的“走在街上的人们加快了速度，我却放慢了速度，以为落在我头上的雨滴就是世界上最美的东西。”这句话虽然没有直接指“希望”，但却给人一种盼雨的感觉。

师嗯，是这样。还有吗？

学生很明显，当我回到家时，外面正在下雨，我找到了很多出去的理由。这算不算希望？

老师告诉我。这算不算希望？

学生算了。她盼着下雨，终于下雨了。

师那我们先想一想。那个人在期盼什么？你期待下雨吗？

学生不，我很期待穿上雨衣！

老师穿雨衣就可以了。我为什么要祈求下雨？

学生只有下雨的时候才能穿雨衣！

师原来这里的题是我想穿的是雨衣。这是什么类型的雨衣？

学生“其实雨衣有两个袖子，和斗篷式的不一样，穿上雨衣，手就干瘪了，什么也做不了。”无论下雨与否，你都可以做任何你想做的事。”

师那么结果如何呢？

健康愿望成真。

师那么这篇课文说了什么？

学生这是一个关于一个女孩因为妈妈给她买了一件新雨衣而盼望能穿雨衣的故事，经过千辛万苦的向往和向往，她终于实现了穿雨衣的愿望。

【说明文中重点介绍了几个雨衣的例子。我穿雨衣被骂了，放学回家下雨了，妈妈不让我穿雨衣出门。这是一个关键的例子。我终于穿上雨衣去上学了，希望能有所成就。文章想强调“希望”的中心意义，所以最后没有穿雨衣去上学，而是用“放学回家下雨了，妈妈不让”来解释。'重点是“穿上雨衣”。这样，“希望”这个词就能得到更好的强调。中心。课后练习包括“思考课文使用哪些例子来写‘希望’”。可以看到小编也认为不是写一件东西，而是写一件我们一般理解的东西。典型的原因、过程和结果存在显着差异。]

师我就是这个意思。这种情况在你的生活中多久发生一次？

学生经常。

师你有过这样的经历吗？

学生嗯，不只是这个！我的父母比你们这里的父母好多了！

老师啊？

学生我的父母经常在我生日的时候送我喜欢的东西，但是总有一些条件必须满足我才能和他们一起玩。

老师真的吗？还有谁有过这样的经历？没想到大家都有这样的经历！告诉我，你当时的感受如何？

学生一开始我很高兴，但后来我有点失望。

师还有吗？如何选择？你不想要这样的东西吗？

学生不行，我得想办法得到这个。

师有没有人想过放弃？

师我们写一下当时的感受。

【说明指导学生以课文中的事件为例进行联想，并从自己的亲身经历中选择练习材料。老师“其他人有过这样的经历吗？”大多数学生都举起了手。看得出来，老师的指导非常成功，找到了与学生生活相关的作业材料，巧妙地解决了困难。学生的作业材料缺乏。]

3、对比阅读，深入感知

师我们只是写了一些自己的感受。谁会读它？

学生我就写了一句话太好了！我一定要努力工作，尽快得到它！

学生当我看到那部令人垂涎的手机时，我无法表达我有多高兴，因为我以为我在做梦。“但是——”妈妈的声音把我拉回了现实。唉，我最害怕的“但是”出现了感觉好冷啊！

师我想大家的心情瞬间就发生了巨大的变化。我一度想同情一下，但是这个愿望实现了吗？

学生那件事发生了！

学生那没有发生！

师这个差别有点大。实施起来容易吗？为什么那没有发生？

学生老师，这并不容易！经过多次失败，他们终于看到了我的努力，把它交给了我。

学生我很努力，因为运气不好，但尝试了两次就放弃了。

【说明根据本课——的语言要素，选择适当的例子，突出中心意思。——学生选择材料后，最好讨论他们想要表达的中心点，然后思考他们需要考虑题的哪些部分。注重具体的表达方式。让某人跳过文章的主要内容并立即写下自己的感受似乎不太合适。]

师我刚刚读了这篇文章，总结了要点。我记得他说“要花很长时间，实现愿望很难。”文章作者实现了他的愿望吗？“盼来来去”是什么意思？

学生有可能，但是并不容易！

学生她盼了很久了，但是没有下雨。最后下雨了，她没穿衣服就呆在家里。可没想到，下雨了。

师是这样吗？文中是怎样写的？

老师嗯，这一部分描述了她穿上雨衣，因为她预计雨会下多大。作者在这里使用了哪些描述技巧？我们再读一遍。

师有哪些讲解技巧？

健康对动作的描述包括“放慢速度”、“试图再次伸手”和“抬起头”。

学生有口头解释。

学生我认为还有一个心理描述来描述她的心理活动。书上有这样一句话“我看的时候很担心。如果今天雨停了，明天还会下雨吗？“最好留到明天再说。”

师这一切你们真能找到。但这些解释是写在什么上面的呢？

健康希望如此。

师除了这个案例，你还写过其他案例吗？

学生还有更多。

师那你再读一遍课文，找出其他例子。

师还有其他例子吗？

学生我不能出去，所以我只能祈祷雨停。

学生我终于出去的时候，下雨了，所以我就穿着雨衣出去了。

【点评写具体的东西是小学生作业中的一个挑战，所以老师以课文为例引导学生理解如何写具体的东西。然而，仅仅理解文本中的言语描述、行为描述、心理活动和其他描述技巧的教育效果非常有限。学生开始写作后，最好结合学生所写的具体例子讨论如何阐述中心意思，以便学生更好地理解具体的写作方法。]

师是的，这里有一个例子。这个‘希望’确实来之不易。这就是我同学说的‘希望和希望’。“有远见的人”有这样的经历，并写过几个例子。再想想，你有多少次尝试去得到你想要的东西？

健康三倍。

出生5号。

师这句话不能说几遍。如果你再想一想，这篇文章包含了诸如“下雨了，我期待着出去”、“我不能出去，我期待着雨停”和“终于下雨了”之类的例子。下雨。”，所以我穿上雨衣就出去了。”并且每个人都应该详细地讲述他或她的努力。内容是一次。

学生买手机，我要按时完成作业，还要在家扫地，更痛苦的是我还要打扫自己的房间。

学生你不能再喝任何饮料或吃麦当劳来获得那套贴纸。

老师哈哈，我明白了！最后成功了吗？

学生一开始是失败的，因为我做不到！

师我觉得这个痛苦的过程还是写得具体一些比较好。具体怎么写呢？有什么办法吗？

学生我觉得你可以从书本上学习行为描述、语言描述、心理描述等。

老师你太贪心了，尝试一下也不错。我们首先在笔记本上简单地写下我们的努力。

【评语“为了拿到手机，我必须按时完成作业，还要在家扫地，更痛苦的是我还要打扫房间。”拿一套贴纸，你不能再喝酒了，你不能再吃麦当劳了。”第一个学生选择了三个材料，第二个学生选择了两个例子。选择材料很好，但要把这些材料放在意义的中心。写出生动具体的例子的方法是学生写好本次练习的一个关键点，也是很多学生觉得难的地方。不幸的是，老师只是告诉学生“只写在你的笔记本上”，并没有让学生在写完后立即进行交流。如果老师缩短之前的指导，并将这个环节作为本次练习的重点，那就太好了。以学生提交的材料为例，例如“我必须按时完成作业并扫地。在家中更令人沮丧的是必须打扫自己的房间。”指导学生围绕中心思考和讨论如何具体使用这些例子。与课堂上生成的示例相结合时，说明会更加有效。]

四、回归初衷，指导实践

老师你可能都写下来了，对吧？我们再看一下这篇文章吗？标题是什么？是的，“希望”。作者围绕这个“希望”构建了这些例子，并用这些例子来体现这个“希望”。我们刚刚发现，除了标题中的“希望”二字外，“希望”二字在正文中只出现了一次，但“希望”二字却以不同的描述方式体现出来。但是我们的文章呢？标题好像还少了一个字。我认为你需要仔细考虑用什么词作为文章的标题。

老师如果你不记得了，我就给你一个。你可以选择一个，也可以受到这些话的启发并自己思考。

甜蜜的喜悦、泪水、温暖的遗憾

苗苗人忙着寻找优惠

学生我选择“高兴”，因为我终于得到了我梦寐以求的手机。

……

师好啦，同学们，现在你们已经选择了自己想要写的具体方法，那就写下来吧。下一堂课，我们可以品尝我们的写作，和我们的‘粉丝’比一比，看谁写得更高！

【说明学生根据自己选择的材料决定主题。这个练习可以帮助学生明白，除了“希望”之外，他们还可以决定其他话题，揭示学生的想法，提高他们的建议水平。这堂课的结束很生动，也很有效。]

【概述】

我上过几次李祖文老师的语文课，对李老师活泼幽默的教学语言、洒脱轻松的班级管理以及调动学生学习热情的能力留下了良好的印象。

《希望》是六年级运动单元的精读文本。李老师正在上本单元的练习指导课。我如何参加运动单元指导课程？这与本单元的精读文本练习示例有何关系？如何有效落实本单元的中国元素？这些是我们将在练习单元中讨论的一些题，本课为我们提供了一些很好的例子来学习。

本练习单元的语言要素是

1理解一篇文章是如何围绕其中心意思来写的。

2从不同方面表达中心意思或选择其他例子。前者是阅读目标，后者是写作目标。这两个目标之间存在着密切的内在联系。

本节“通信”对以下两个目标提供了更具体的解释

一是从不同方面来写，或者选择不同的例子。

两个是

甜蜜作文一提到甜蜜，很多人第一个想到的就是一块甜蜜的糖果、甜蜜的回忆、一首甜美温柔的歌曲。

小时候，我总是痴迷于渴望甜味——嘴里的甜味。你长大了，发现生活的甜蜜才是最重要的。

没有风景能给我带来持久的欢乐，没有成功能给我带来长久的满足。只有甜蜜的感情才能长久地留在心里。

人们在寒冷时渴望温暖，在痛苦时渴望甜蜜。正如天上不可能没有飞鸟的踪迹，山上也不能没有“甘”的滋养。

我希望甜蜜是永远围绕着我的风，是永远能照耀着我的光。

生活就像一扇天窗，当你面对分明的孤独和分离的悲伤时，你会拿出甜蜜的糖果，和记忆的甜蜜一起品尝。

一、以盼为题目的开头和结尾？

开头童年的心就像漆黑的星夜，又像一颗闪亮的珍珠。简单来说，我们心中还有无数美好的回忆等待着我们尚未实现。

结论我在期待和期待中慢慢成长。童年的这份希望让我结出硕果，找到幸福，克服困难。只有当你有希望时，你才能追求它。我们将更加努力，让希望成为现实。有希望就有希望，有希望最终是一件好事。

二、盼望造句夸张？

他期待着他的父亲，直到他的眼睛从他的脑袋里掉出来。

奶奶每天都盼着我回来，她每天都盼着。

他饿得前腹和后腹压在一起，他希望有一个救星，比如厚煎饼和他最喜欢的炒饭！

窗台上积了厚厚的灰尘，现在我只能默默地看着，希望有人能帮我清理一下。因为我实在是太累了，差点就饿死了！

希望是童年的一块糖果，但你又离不开它。希望是海滩上的一座灯塔，为远方的孤舟指引方向。如果小的话。

我期待着并期待着凉爽的爆发。一阵清风吹过田野。小草儿看到他，热情地打招呼。随后，他脱掉了那身引人注目的绿色衣服，换上了一件简单朴素的深外套。悄悄地为这幅秋天的山水画增添色。

更多的盼这个作文是哪年级的内容和《盼》作文600字作文的相关热议内容，请广大网友持续关注本站。